Las incógnitas de la nueva selectividad en Extremadura, a ocho meses del inicio de las pruebas

Hace tres semanas comenzó el curso escolar que marcará el destino de cientos de alumnos extremeños que cierran el próximo año la última etapa de Secundaria. A partir del próximo junio, los estudiantes de segundo de Bachillerato deberán decidir qué hacer con su futuro, qué camino emprender y dónde. Y eso dependerá en gran parte de la nota que obtengan en la selectividad, que este curso viene con cambios y novedades.

Una de ellas es que dejará de llamarse EBAU (Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad), el nombre que acuñó hace una década, y volverá a designarse simplemente PAU (Prueba de Acceso a la Universidad). Pero no es la única. El Ministerio de Educación quiere acabar con el modelo de examen que se impuso con el covid y que ofrecía ciertas ventajas a los estudiantes para salvar las deficiencias que había provocado el confinamiento.

Así, tras cuatro años de pruebas más fáciles y con mayor opcionalidad, ya que apenas bastaba con estudiarse el 50% del temario para poder aprobar, se pasará a un modelo algo más exigente y parecido al precovid, pero con cambios importantes en base a la nueva ley de educación, la Lomloe, que da más importancia a la evaluación por competencias.

Con esa base, el ministerio aprobó el pasado junio el real decreto de la nueva selectividad. Además, las comunidades del PP, entre ellas Extremadura, anunciaron reuniones para pactar una prueba común en sus autonomías y el último paso lo han dado las universidades españolas, que esta misma semana han adoptado un acuerdo de mínimos para evitar que existan grandes diferencias entre unas comunidades y otras, aunque las pruebas no pueden ser comunes porque cada autonomía tiene un currículo propio, en base al cual se realizan los exámenes. Entre los acuerdos está la fecha: la selectividad será el 3, 4 y 5 de junio.

Y mientras tanto sigue habiendo muchas incógnitas y dudas entre los profesores y especialmente entre los alumnos extremeños. La situación es similar en casi toda España, excepto en Galicia, que ha sido la primera comunidad en liderar el cambio y la semana pasada los profesores ya contaban con unas directrices generales para la comunidad y algunos modelos de exámenes, con los que dar certezas a los alumnos. Pero Extremadura todavía no lo ha hecho. «Es un agravio comparativo que los estudiantes gallegos ya puedan estar practicando los exámenes que tendrán en la EBAU y los extremeños no», lamenta un docente extremeño de Historia.

«Es un agravio comparativo que los estudiantes gallegos ya puedan estar practicando los exámenes que tendrán en la EBAU y los extremeños no»

Los miembros de la comisión organizadora en la comunidad de estas pruebas (competencia de la universidad, del ministerio y de las autonomías) siguen trabajando para que, en breve, se puedan trasladar estos modelos a los institutos extremeños con el objetivo de que los docentes comiencen a trabajar y a preparar al alumnado de segundo de bachillerato para superar una prueba en la que se juegan entrar en la facultad que desean (la PAU cuenta el 40% y la media de bachillerato, un 60%).

«Conejillos de indias»

«Hasta que no tengamos unos modelos de exámenes, con los que podamos practicar en clase, especialmente en asignaturas como Inglés donde la prueba va a cambiar por completo, los alumnos están desconcertados y se sienten conejillos de indias. Los profesores les estamos contando los cambios que conocemos, pero ellos necesitan practicar», señala una profesora de este idioma de un instituto cacereño. De lo que sabe hasta el momento, cuenta que en su materia, en lugar de dos textos, habrá solo uno, las preguntas de comprensión del texto se redirigen y la gramática cambia totalmente.

Esta docente sabe ya más o menos cómo cambiará la prueba de su materia porque este pasado lunes se reunía por primera vez la comisión de Inglés. «Es cierto que otros años esa primera reunión es mucho más tarde, pero también es verdad que no se introducen los cambios de este curso», dice.

Las comisiones de cada materia programan estas semanas sus primeras reuniones

En el caso de Historia de España ese primer encuentro entre la comisión organizadora y los docentes de los institutos no tendrá lugar hasta el próximo miércoles y en Lengua y Literatura se ha fijado la primera reunión para el próximo 15 de octubre. En Matemáticas, la cita también será la próxima semana. «Esperamos que en esa reunión tengamos más información porque el alumnado está expectante y lógicamente preocupado porque el curso ha empezado y no saben mucho del formato de la nueva selectividad. De todas formas, confío en que en Matemáticas al menos este año sea una situación de transición entre un modelo de examen radicalmente opuesto, no tendría sentido pasar del todo a la nada en una sola convocatoria».

La vicerrectora de Estudiantes de la Universidad de Extremadura (UEx), Alicia González, señala que se ha empezado a trabajar con tiempo y hay margen suficiente. «Los coordinadores de las 31 materias de las pruebas (formadas por un docente universitario y otro de secundaria de cada asignatura) ya están trabajando y están celebrándose las primeras reuniones para empezar a determinar posibles modelos de exámenes», algo que se espera antes de finales de año. «Se harán unas orientaciones generales, se definirá la estructura de los ejercicios y los criterios generales de evaluación, pero todavía tenemos tiempo porque lo importante es lo que ya está en el real decreto que establece las enseñanzas mínimas de Bachillerato y es por lo que se tienen que regir los docentes a la hora de impartir la materia».

Ejercicios competenciales

A su juicio el modelo de examen seguirá unas pautas «con cierta similitud con años anteriores», pero uno de los principales cambios «que puede estar generando más controversia, porque es más novedoso, es que en la nueva selectividad entre el 20% y el 25% de cada prueba debe contener una tarea de carácter competencial en la línea de conectar los saberes básicos de la materia con las competencias específicas que se establecen en el currículo», explica. Aun así, la vicerrectora asegura que «la idea es que haya un paso progresivo entre la EBAU que conocíamos y la implantación de la nueva PAU de carácter más competencial».

«El principal cambio es que habrá alguna tarea competencial en cada examen»

Alicia González

— Vicerrectora de Estudiantes de la Universidad de Extremadura

Otro cambio es que será un modelo único de examen, en el que podrá haber algunas preguntas opcionales, pero no una segunda alternativa de examen completo. «Eso se definirá en los criterios de evaluación que siempre acompañan a cualquier examen», señala. Por lo demás, expone González, se mantienen muchas similitudes: los contenidos no cambian y son los que marcan cada currículo y la duración de las pruebas seguirá siendo de 90 minutos.

Criterios comunes

Desde la Consejería de Educación, por su parte, solo precisan que Extremadura ha participado en los grupos de trabajo creados para conseguir una prueba de acceso a la universidad común que garantice la igualdad de todos los estudiantes. «La hoja de trabajo ha estado marcada por definir criterios comunes para todos los estudiantes, como por ejemplo, las fechas de celebración o el formato de la prueba». Insiste, no obstante, que dentro de la comunidad también se está trabajando en ese modelo común, en el marco de la comisión organizadora, «que es una comisión mixta presidida por la Universidad de Extremadura y de la que forma parte la Consejería de Educación. Las conclusiones se darán a conocer median los procedimientos habituales de dicha comisión organizadora».