El 90% de los docentes extremeños advierten de un clima más conflictivo en las aulas

El 90,48% de los docentes extremeños valora el clima de trabajo en las aulas como conflictivo y/o complicado, según lo refleja un estudio publicado este lunes por STEs-Intersindical con los resultados de una encuesta realizada a más de 13.000 docentes sobre la situación educativa en España y recogida por Europa Press.

Extremadura, junto Canarias, se encuentra así por encima de la media nacional en cuanto a esa percepción, ya que en el conjunto del país son el 82,62% los docentes españoles que valoran el clima de trabajo en las aulas como conflictivo y/o complicado, mientras que el 83,15% percibe que se están incrementando las agresiones verbales -llegando a físicas puntualmente- por parte del alumnado.

En relación con esas agresiones, esta percepción es especialmente significativa entre los docentes de Navarra (95,65%), Ceuta (92,59 %), Extremadura (90,48 %) y en Cataluña (85%). La encuesta revela también que el 76,66% de los profesores constata que se están incrementando las agresiones verbales -llegando a físicas puntualmente- por parte de las familias. Esta percepción es especialmente compartida por el profesorado del País Vasco (95%) y Ceuta (83,33%).

El estudio también señala que el 75,66% de los encuestados opina que las administraciones no están apostando lo suficiente por la escuela pública, mismo porcentaje que los que creen que no tienen los recursos necesarios (espacios, materiales y tecnología) para ofrecer una educación de calidad a su alumnado.

Se sienten desprotegidos

Desde el sindicato autor del estudio, han advertido de que este contexto tiene un impacto directo en la salud del profesorado. «Queremos enseñar sin tener que tolerar insolencias, desconsideraciones, ofensas o vejaciones, y sin sentirnos desprotegidos ante situaciones de conflicto cada vez más habituales», señalaron ayer los responsables en rueda de prensa. En este sentido, añadieron que «la normalización de estas conductas está generando un desgaste profesional insostenible y un aumento preocupante de las bajas laborales».

Asimismo, casi la totalidad de los profesores (95,74%) consideran que la asfixiante burocracia que soporta resta tiempo para su labor docente y el 91,83% sostiene que las elevadas ratios en el aula no permiten una atención adecuada a la creciente diversidad del alumnado, destacando por encima de la media Euskadi (100%), Cataluña (97,5%) y Madrid (95,41%).

Tras analizar los datos obtenidos en las encuestas, STEs-I advierte de que el sistema educativo atraviesa una situación «insostenible», ya que las tareas administrativas están afectando de forma directa al núcleo esencial del trabajo docente. «La burocracia está devorando el tiempo que debería destinarse a enseñar, preparar clases y acompañar al alumnado que más lo necesita».

El estudio también concluye que el 77,82% piensa que el exceso de jornada laboral está afectando a la conciliación familiar y/o a su situación emociona; y el 46,26% advierte de que las familias del alumnado no valoran su trabajo como docentes. En este sentido, el 88,33% cree que la sociedad en general tampoco valora su trabajo como docentes.

El 85,83% cree que la administración no le respalda lo suficiente; el 91,89% afirma que el salario docente no se ha revalorizado lo suficiente y no es acorde con la subida del IPC de los últimos años; el 88,34% estima que el salario docente actual no es el adecuado y el 56,6% califica su trabajo como digno y adecuado, un dato que «evidencia el deterioro global de la profesión docente».

«Cuando pedimos ayuda, demasiadas veces se nos cuestiona en lugar de protegernos», denuncian los docentes.

Durante la rueda de prensa, la organización alertó de que, si no se adoptan medidas urgentes para mejorar las condiciones laborales, salariales y de convivencia en los centros educativos, «el sistema educativo público se enfrenta a un riesgo real de escasez de profesorado, especialmente en Secundaria y Formación Profesional».