Felisa García, María Pilar García, Pilar Guillén e Inés López son un grupo de docentes de segundo ciclo de la etapa de Educación Infantil, --imparten clases en Talayuela, Rosalejo, Almaraz y Navalmoral--. Cada una de ellas trabaja en uno de estos centros de la comarca del Campo Arañuelo que pertenecen al área de acción del Centro de Profesores y Recursos (CPR) de Navalmoral de la Mata. Con estos alumnos han tratado de dar y encontrar sentido y significado al proceso del aprendizaje a través de distintas experiencias prácticas que aglutinan en su primera publicación Pasito a pasito. En este libro muestran de una forma práctica las experiencias y actividades de lectura y escritura realizadas en las aulas desde un enfoque comunicativo. Debido, en gran parte a la aceptación que recibió por parte de la comunidad educativa esta publicación, que aporta la novedad de ser "un libro práctico", en pocos días verá la luz Poquito a poquito. Un segundo libro que en este caso se centra en la lógica matemática. A lo largo de sus páginas exponen una recopilación de experiencias, actividades y juegos que han llevado a cabo en las clases, con las que han incentivado el aprendizaje activo, participativo y comunicativo en los que los auténticos protagonistas han sido los alumnos. El fin de estas dos publicaciones explican es "que sirva como complemento a otros docentes en su labor diaria"z ¿Cuándo surge el primer libro?--Durante el curso 2000-01 nace Pasito a pasito. Es una recopilación de actividades desarrolladas en las aulas desde el enfoque constructivista. En un seminario que organizó el Centro de Profesores de Navalmoral fue donde comenzamos a trabajar sobre este enfoque educativo, formamos el grupo, aunque después nos desligamos un poco de esa teoría. Cada una comenzó a poner en práctica con sus alumnos distintas experiencias y de la recopilación y de la puesta en común de éstas surgió el primer libro z ¿Qué es el constructivismo?--La construcción del aprendizaje. Trabajamos a través de la realidad para conseguir que el niño vea que lo que aprende es algo funcional. De tal manera que en lugar de realizar un dictado, como se ha hecho siempre, se plantea que sea un texto práctico, real, por ejemplo, escribimos una carta al ayuntamiento. Utilizamos textos de los medios de comunicación, carteles y otras herramientas del mundo real para que el niño encuentre la utilidad del lenguaje, la escritura o de las matemáticas y a la vez se vea motivado para aprender.z ¿Cúal era la idea del CPR a la hora de publicar el primer libro?--Crear un libro práctico y útil para los maestros sobre este enfoque porque a nivel de teoría sí hay, pero no hay tantos de ejemplos prácticos. Ahora en unos días se publicará otro que reúne distintas experiencias de lógica matemática.z Un libro es sobre el lenguaje y la escritura y otro sobre la lógica matemática ¿Qué es más atractivo, las experiencias con letras o con ciencias?--Trabajamos desde un enfoque globalizado aunque después hemos separado las experiencias en dos volumenes. En educación infantil no existe esa separación de letras y ciencias. Por ejemplo jugamos a imaginarnos que la clase es una tienda. Unos niños son vendedores y otros compradores, en la experiencia se maneja tanto el lenguaje que hay que utilizar para comunicarnos como las matemáticas al pedir la cuenta. O llamamos por telefono y utilizamos números y letras.zDespués de que el CPR de Navalmoral publique vuestro segundo libro teneis algún proyecto más--Estamos en ello aunque si queremos seguir en esta aventura dados sus resultados. Nos gustaría agradecer el apoyo y la confianza que hemos recibido por parte del Centro de Profesores.