Mérida Una tesis doctoral de la Universidad de Extremadura ha analizado cómo enseñan Historia los profesores de Secundaria y ha concluido que, aunque no la presentan como un simple listado de hechos, personajes y fechas, sino como un complejo entramado de eventos y factores, apenas utilizan recursos para facilitar que los estudiantes razonen causalmente. De este modo, aunque algunos alumnos recuerdan bastante información después de una clase, encuentran dificultades para explicar por qué unos eventos influyeron en otros, explica el autor de la tesis, Manuel Lucero Fustes, en un comunicado de la Universidad de Extremadura. EFE
